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培养孩子的阅读能力:从“故事分析图”开始

发布时间:2019/10/15

良好的阅读和思考能力,对孩子一生的发展都是有帮助的。那么,家长可以如何锻炼他(她)们的这些能力呢?其中一个推荐的方法就是:从“故事分析图“开始,启动孩子的思维。当然,这个建议主要针对10岁以上的孩子和家长。因为10岁,是孩子逻辑思维完成基本建构的时间。(10岁以下的孩子,可以更多的通过亲子讲故事的方式,先培养理解能力。)

一、价值盘点

1.建立自信、培养兴趣

从小篇幅的故事开始。故事分析对于初学思维导图绘制的孩子来说,较容易完成。于是,这有助于孩子找到成就感和自信心。

同时,对于孩子的学习引导,关键是培养快乐的感觉。进度很慢也没关系。只要孩子对学习有好感,对思维导图有爱好,以后的提升就会比较容易。

2.训练逻辑思维

故事分析就是逻辑思维训练的开始。孩子如果能对一大堆文字信息进行梳理,能开始思考:“重点词语在哪里?“”文字的内涵是什么?“”这篇故事可以分成几个意思?“……的问题。这就已经是极好的事情了。

3.训练阅读能力

阅读习惯的养成,也可以从分析故事开始。当孩子发现自己可以从故事的阅读中找到“金子“,能够将故事的”精华“为自己所用的时候,阅读就自然变成了他(她)获得知识和信息的重要途径。

4.提升写作能力

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会呤“。是的,大量的故事和美文分析,将为孩子的写作打下基础。在分析的过程中,孩子会找到语感,并体会到作者是如何通过文字来表达想法的。

二、故事图例

1.《青蛙王子》

这个故事比较短小,很方便孩子的阅读。父母可以与孩子一边看故事的内容,一边画出关键词;也可以先通读故事之后,再一起找关键词。

青蛙王子分析图(imindmap软件制作)

上图将《青蛙王子》这个故事分为三个部分:第一天,小女儿的玩耍;第二天,青蛙来访;第三天,幸福的结局。

第一主干:小女儿玩耍的时候,金球掉进水潭;然后遇到青蛙,并请它帮忙捡球;小女儿拿到球后,跑走了,并未兑现承诺。

第二主干:第二天青蛙来访,它和公主一起吃饭,一起回到房间;公主很生气,摔青蛙;没想到青蛙变成了一个英俊的王子。

第三主干:仆人驾着马车,来接王子;他(仆人)很高兴,于是胸前的铁片断裂;王子和新娘坐上了去王国的马车。

2.《海的女儿》

《海的女儿》也是一篇著名的童话故事。故事的篇幅较长,适合年龄稍大的孩子阅读。

图中将故事分成了三部分:国王、姐姐浮出、小女儿15岁。

其中,第一主干中,讲到老母亲、6个女儿和小女儿的基本情况;

第二主干,分别描写了5位姐姐浮出水面后,看到的情形;

第三主干,写了小女儿看到大船后,爱上了王子;然后找巫婆想办法,变成人后进了皇宫;最后变成泡沫。

三、素材选择

在分析的时候,我们应尊重孩子的阅读速度和理解能力,让孩子自己选择关键词。这样孩子阅读的过程就较少的依赖,更多的自信。经过1年时间,孩子基本可以娴熟的独立进行故事分析,并能向我们清晰的复述思维导图的内容。这时,我们就可以让孩子进一步扩大阅读的范围。除了分析故事,还分析其它感兴趣类型的文字。比如,科普类书籍、散文、议论文等等。同时,请不要刚开始就让孩子阅读教科书上的文章,这会限制他(她)的视野,并带来压力和束缚感。可以定期穿插一些课文分析。所以,课外故事更适合初期亲子阅读。因为它的分析过程,更自由和自主。

四、绘制步骤

第一步先画中心图

如果孩子年龄较小,而故事相对较长时,我们可以一张图分析一篇故事。这时中心图和中心词语就围绕一篇故事来设计。如果孩子分析能力较强,且故事相对较短时,我们可以一张图分析3篇左右的故事。一个主干,分析一篇故事。中心图可以随心设计。时间较少时,直接用圆圈和中心词就可以了。

第二步标出关键词

我们一边阅读,可以一边用铅笔在关键词下面画上小横线。这样在完成故事阅读的时候,我们就会找到许多划着“小横线“的关键词。接着,把注意力集中在找到的关键词上,并对它们进行分类和整理。

第三步制作思维导图

经过对关键词的分析,我们就能把关键词分成几个部分,并为每个部分设定一个名称。然后分别在每个部分的主干下绘制分支,记录上关键词。思维导图需要“线线相通,字在线上“。孩子在多次绘图之后,是可以掌握这个绘制要领。

第四步回顾与复述

完成分析图之后,我们可以带领孩子回顾整张图。“一共有几个主干?”“每个主干中有什么关键内容?”……接着邀请孩子,向我们复述一遍自己刚才画的图和故事内容。

复述的过程,既可以帮助孩子梳理整个故事的思路,也是对语言表达能力的一个锻炼。

五、要点小结
1.自由绘制是关键

思维导图的核心理念就是“注重个性,而没有唯一标准答案”。所以,在孩子绘制故事分析图的过程中,父母可给予更多的“理解和空间”。我们努力去倾听孩子的思考:

“为什么你认为要分为三个部分?”“为什么你感觉这个是关键词?”……而不是去对他(她)的分析,做对错的判定。

2.量变到质变

思维能力的提升是一个“从量变到质变”的过程。孩子刚开始分析时思路可能比较混乱,关键词找的也不太准确。遇到这种情况,我建议父母给孩子多次的机会,让他(她)们在不断的实践中自主修整。比如,孩子很可能在分析完10篇小故事之后,分析能力才逐步提升;接着,在独立分析完30篇小故事之后,分析归纳能力会让我们感到欣慰。

总而言之,只要孩子对自己有信心,认为绘制思维导图很有趣。那么,随着分析数量的增加,孩子的归纳总结能力和语言组织能力,都会呈阶段性的成长。

3.鼓励与肯定

父母与老师是有区别的。老师可以给孩子很多直接的指导,但父母却很难做到让孩子听从言语要求。所以,父母的角色更多的是陪伴和欣赏。当然,做到这点很难。我个人在面对孩子时,也经常需要自我提醒:“培养孩子的兴趣,比短期的成果更重要。”

4.父母学会使用思维导图

父母对思维导图的理解越深刻,使用得越熟练,就能越好的指导孩子。所以,建议父母将思维导图用于工作思考,日常阅读和学习。这会让孩子从侧面得到鼓励。最后,愿每个孩子都能轻松阅读,与思维导图结缘。

作者:宋莹

14年思维导图培训经验(2005年至今),畅销书《思维导图从入门到精通》作者,第十届世界思维导图锦标赛组委会副秘书长,组委会长期成员,国家三级心理咨询师,托尼博赞亲授TBLI思维导图认证导师,AACTP国际职业认证讲师,河北电网、广东移动特约讲师,清华同方教研院特邀学习能力培训师,北京新东方名师堂高级讲师。

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